《机械基础》教学经验谈

　　 《机械基础》是中等职业学校机械类专业的必修课程，它涵盖内容广，难度大，涉及的知识面很宽，与工程实际联系很深，且几大部分之间内容互不联系，各自为政。教师在教和学生在学的过程中，都感到困难较大，我通过多年的教学实践，总结出了几下几点在教学中应注意的地方，肯请各位同仁参考，并批评指正。
一、在讲工程力学部分的相关内容之前，先讲所用到的数学知识。
工程力学（包括理论力学和材料力学）部分，是教学中的第一大难点，职业学校的学生普通感到难度大。那是因为他们的数学知识太差，连初中的数学也没有学好。为了能够在教学中不卡壳，我总是在课前先复习数学知识。如：
1、讲力在坐标轴上的投影前，先复习三角函数，讲角的正弦、余弦和正切的概念，并要求学生把特殊角的三角函数熟练记忆，同时，教会学生使用多功能计算器，这样再讲力在坐标轴上的投影，就迎刃而解了，也为后边的用解析法求平面汇交力系的合力、利用平面汇交力系平衡方程解决实际问题铺平了道路。
2、虽然前面讲了三角函数的概念，但要利用平面汇交力系的平衡方程解决实际问题还有一定的难度，因为很多学生能够列出平衡方程，却不会求解，虽然是很简单的二元一次方程。因此，在讲利用平面汇交力系平衡方程解决实际问题前，先要讲二元一次方程的解法，才能在后边的教学中顺利通过。
3、在讲拉伸和压缩的强度校核之前，先讲幂函数的运算，不然，10n和10-n一定会有人弄不清是怎么回事，如果直接讲校核运算，学生会感到茫茫然，不知教师所云为何物，课堂教学达不到应有的效果。
二、教学中引导学生学而常习之。
由于《机械基础》几大部分之间内容独立，各自为政，如果我们讲完了这篇，讲下一篇，不再复习前面的，学生很快就会遗忘，不能对所学知识巩固加深，因此，我们必须在教学中引导学生学而常习之。如：
1、理论力学中，我们讲到了斜面上的物体在斜面上保持静止而不下滑，称为自锁。讲到凸轮时，如果凸轮的压力角过大，这时，凸轮将推不动从动杆，也称为自锁；讲到蜗杆传动时，其特点之一，是当蜗杆的螺旋升角小于50时，只能蜗杆推动蜗轮，而蜗轮不能带动蜗杆，也称为自锁；讲到螺纹联接时，因联接螺纹的螺旋升角一般为1.50~3.50,所以在静载荷下，螺母能在螺杆上静止不松脱，也称为自锁。这几种情况都是斜面上的物体在斜面上自锁的演化，每次讲到时，都要复习一下前面的，做到前后融会贯通，增加学生的印象。
2、做课后习题也是学习过程中一个不可缺少的环节，在学习过程中也起着非常重要的作用。我在留作业时，往往是除了留当天所讲内容的作业外，每天再附加一道前面内容的题，使学生经常复习前面的内容，反复记忆，加深印象，由感性认识变为理性认识。经过几年的教学实践，发现这个方法比讲完所有内容，再集中复习的效果好得多。
三、充分利用多媒体教学，增强课堂教学的趣味性。
《机械基础》是一门专业基础课，很多职业学校不会配备专门的实验室，可是它的实验内容又很多。如果我们只是对着课本抽象地讲实验，必然导致学生听不懂而厌烦，这时，利用多媒体教学，既可以省了许多实验设备，又能帮助学生理解知识，把抽象的知识点演变成生动的、易理解的。我们不 必花大量的时间和精力去做所有的课件，有许多高校的精品课程作得非常好，我们可以借签使用。如：
1、液压传动部分，各种阀类的工作原理，如果不借助动画，很难向学生讲清楚，但在动画的播放下，其结构一目了然，工作原理演示得非常清楚明了，西安航空技术高等专科学校、北京理工大学的液压传动精品课程做得都非常好，我们可以下载下来作为教学使用。
2、铰链四杆机构的工作原理、凸轮机构的分类，江苏电大所做的《转动的风车》网站上做得很全，每个动画下面还配有文字，用来说明此类机构或凸轮的工作特点及适用范围，给我们的课堂教学带来了极大的方便。
3、讲轴系零件时，燕山大学的精品课程最合适，虽然不是动画的课件，但它的PPT文件做得细而全，图文并茂，我们可以下载下来，把深的难的，我们职业中学讲不到的部分去掉，剩下的上课用，既可以增大课堂教学的容量，也可以让学生更清晰地掌握所学知识。
四、教学中理论联系实际。
《机械基础》是从实践中总结出来的专业理论知识，当然也就离不开实践，在教学中必须与实践相结合，才能收到事半功倍的效果。如：
1、我们讲螺纹联接时，可以准备一些常用的螺纹联接件，如螺栓、双头螺柱、螺钉、紧定螺钉等，拿到课堂上，让大家观察它们的外形有哪些区别；观察牙型是什么样的；测一下它们的螺纹的螺旋升角，进一步理解自锁的概念；判断一下螺纹的旋向等。
2、讲到轮系时，可以带学生去汽车维修的教学实验室，看汽车变速器和差速器，汽车变速器就是平面定轴轮系，可以改变传动比，同时，让学生对着变速器在教师的引导下总结出轮系的五大特点；差速器就是一个典型的行星轮系。
五、板书要层次分明。
根据教学内容不同，要相应调整板书的形式。对于一些包含关系较多的内容，若采用那种中药铺似的，大一包含小1，再包含小小（1）的形式，会因内容拉得太长、太远，使学生学了后头，忘了前头，造成概念不连贯。如讲联轴器的结构和应用时，如采用大括号包含下一层次的内容的形式，板书一目了然，会收到很好的教学效果。如下所示：
联轴器
六、注重师生互动，让学生参与到课堂教学中来。
教学教学，教为辅，学为主，只有让学生成为课堂的主人，才能最大限度地发挥其学习的主观能动性，职业中学的学生，因其基础弱，主动学习的能力差，坚持听课的时间周期短，喜欢搞小动作或说话，根据这种情况，我们在教学中要想法设法把学生的精力吸引到课堂内容上来，尽量让学生参与到教学中，可以采用以下几种方法：
1、讲到重点的概念、定理等，我们可以让学生齐读，既可以增加学生的感性认识，也可以让那些将要走神的或将睡觉的学生提起精神来，同时给了他们一个发泄的机会，课上说小话的就少了。读完继续讲课，大家的注意力比较集中。
2、一些机构或部件的工作原理，讲完后，叫几个学生逐个对着图讲一遍，对讲得好的，极力表扬，增加学生的学习兴趣，那些没有认真听老师讲课的，因为怕叫到自己，这时也会仔细听，听学生讲过几遍后，基本也能掌握了。
3、能让学生动手的尽量让学生动手。如螺纹的形成，我们可以让学生用纸做成一个直角三角形，让三角形的一个直角边和笔杆的底边对齐，卷绕到笔杆上，这个三角形的斜边在笔杆上就形成了一条螺旋线。经过亲自动手之后，学生印象很深。

　　 总之，在《机械基础》的教学中，我们要针对职业学校学生基础薄弱、自学能力差的特点，结合本学科的实际特点，想法设法活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，尽量让学生掌握所学知识，达到最好的教学效果。

　　 2006年7月