上海交大增设五大专业

　　今年该校在本科招生培养方面，将继续推进“四大计划”，并深化拔尖创新人才培养改革，推出“红杉学子计划”。

　　上海交大教务处副处长、招生办公室主任关汉男接受在内的媒体时介绍，今年上海交大本科生招生将增加，并新增了一些前沿专业，比如具身智能、机器人工程、数据科学与大数据技术、海洋智能与无人技术、心理学。

　　早在去年，上海交大宣布成立四个全新的学院：电气工程学院、自动化与感知学院、计算机学院、信息与电子工程学院。这四个学院原本都隶属于电子信息与电气工程学院，这几个学院与更早成立的人工智能学院一起，为新一轮以人工智能为核心驱动力的科技革命和产业变革提供人才支撑。

　　根据此前教育部公布的2025年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，上海交大今年获批增设心理学、机器人工程、数据科学与大数据技术、海洋智能与无人技术、具身智能5个本科专业。

　　关汉男介绍，2026年，上海交大优化拔尖人才培养体系，强化科技前沿与行业特班培养模式，增设具身智能、机器人工程等前沿专业，形成了覆盖全面、层次清晰、衔接紧密的人才培养矩阵。

　　在工科版块，推出和升级的特色班有具身智能、人工智能、电子信息类、机器人工程、电气工程专业思源试点班等。

　　上海交大是全国首批获批设立具身智能本科专业的高校之一，该专业依托学校在人工智能、计算机科学、控制理论、机械工程等领域的学科优势，构建“感知—决策—控制—本体”交叉贯通的课程体系。

　　上海交大人工智能学院副院长卢策吾对介绍，具身智能的专业学生纳入“致远荣誉计划”培养体系，实行全员双导师制，并开设贯穿四年的具身智能特色实践课程，引导学生循序渐进开展项目式学习与创新实践，打造具有个人特色、能够实际运行的具身智能系统作品。

　　至于“海洋智能与无人技术”，则是全国首个创设的新专业，由船舶海洋与建筑工程学院承担具体培养工作。上海交大科学技术发展研究院副院长王鸿东介绍，这个专业将人工智能的“基因”深度植入海洋装备的“肌体”，推动学科内涵从“设计与制造”向“智能与无人”拓展。

　　他告诉，近年来，随着人工智能这些新兴技术的加入，学校很多毕业的年轻校友能迅速获得发展机会，这也代表着整个专业和行业正处于一个快速的变革和迭代更新的阶段。“新专业也不只是经过这三年的筹备才亮相，而是近十年也就是从‘十三五’末期学院就对学科研究方向、师资队伍进行迭代和焕新，希望培养那些既懂装备又懂智能的拔尖人才。”

　　关汉男介绍，近年来，上海交大的本科生升学率和直博率逐年提升，整体深造率达80%。毕业生毕业去向落实率超97%。学校持续加强向国家重点行业、关键领域输送人才的力度，超四分之三毕业生赴国家重点行业单位就业，为服务强国建设和区域经济社会发展做出突出贡献。

　　由于一些重要科学问题和关键核心技术已经呈现出革命性突破的先兆，也就对传统的学科专业设置提出更高要求。

　　中国教育科学研究院高等教育研究所副研究员饶燕婷在接受媒体时说，高校人才培养的调整近期来看是一个趋势，也是国家政策的一个导向，首先是政策导向，尤其是随着新一代科技革命和产业变革的加速突破，一些新的技术、新的业态、新的产业相继涌现，对高等学校人才培养提出了新的要求。

　　根据教育部此前发布的

　　而我国自2024年起启动本科专业目录年度更新发布机制。目前，全国高校本科专业总数达883种，覆盖13个门类、92个专业类。“十四五”期间，全国高校新增本科专业布点1.02万个、撤销或停招1.22万个；专业调整幅度持续增大，累计调整比例超30%，今年全国高校专业调整比例首次突破10%。

　　早在去年8月，中央教育工作领导小组印发的

　　随着当前产业发展的实际需求并非“大而全”的培养，很多专业都有很强的跨学科特性，多个高校也在设置专业化的学院进行跨学科组合、打破传统学科设置。

　　以西安交大为例，就在新兴领域实施“试验班→新方向→新专业”路径培育新专业，近5年培育医工学、数据科学等新兴领域新专业5个。“十四五”期间创办11个新兴专业，建成全国首批人工智能、具身智能专业，全国首个医工学专业。并与著名科研院所、龙头企业合作，联合创办26个“菁英班”。“十四五”期间，学生在各类高水平竞赛中累计获国家级奖项1345项，历届中国国际大学生创新大赛累计获金奖62项。

　　浙江大学则将AI纳入通识必修课，增设机器人工程等多个新兴专业、智能制造与机器人等多个培养方向以及智能制造、智慧海洋等14个本博贯通长周期项目，助力人工智能素养能力向服务国家使命跃升。2024年9月就面向全校本科生开设分层分类的人工智能通识必修课程，设置人工智能与其他学科专业深度交叉融合的AI交叉课程220门。

　　“以往我们专业的设置，不少专业相关产业已经成了夕阳产业，滞后于产业的发展和国家战略的需求。在这种情况下，高校加速专业结构调整，也是一个必然趋势。当然这也意味着我国的高等教育正在进入内涵式发展的深水区，质量提升和结构调整已经成为主要的核心任务。”饶燕婷称。